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金华市小学数学骨干教师教研活动圆满结束

作者:peili 来源:未知 发布时间:2019-06-12 11:00
 
  布谷声中夏令新。四日,以“基于学生立场的深度学习”为主题的金华市小学数学主干教员教研活动在金华市湖海塘小学举行。浙江省特级教员代表、金华市各县市教研员、金华市主干教研组成员、金华市开发区主干组成员、吴志坚特级教员工作室成员、开发区各学校数学教员代表,近150余人参与了活动。


  活动伊始,开发区教研培训中心副主任杨伟明致欢送词,浙江省特级教员、湖海塘小学常务副校长吴志坚引见了学校的概略、办学理念等。紧接着由金华市湖海塘小学的何林霞、冯美燕教师和武义县古竹小学的徐丽教师作了观念报告,三位教师的报告思绪明晰、观念鲜明。何林霞教师的观念报告《适时追问,深度学习》提出了追问与深度学习间的关系;冯美燕教师的观念报告名叫《那些丢失的美妙》,她从“为什么?怎样上?有什么用?”三个方面论述了观念,提出看待错误的几重境地:回绝错误、剖析别人错误、深思本人、构成正确的错误观,惹起与会教师的共鸣;徐丽教师《串联沟通,追根究底》的观念报告着重说明了学问脉络间的联络,从学问求联的角度给大家带去考虑。然后,湖海塘小学王程昊、方晓晗教师和武义县泉溪镇中心小学的金聪教师分别执教了《三下除法计算温习》、《三下错题拾遗》、《四下数的认识温习》三堂温习课,三堂课都“基于学生立场”展开了“深度温习”。第一堂课,王教师借助六道除法算式,让孩子阅历计算、分类、变式的过程,抓住“不够商1则商0”的实质,在追问中引领学生透过表象停止深化地剖析,从而打破难点,使学生的思想深化到问题的中心局部;第二堂课,方教师上了一节别具一格的温习课---《错题拾遗》,基于学生“看看都会做、做做总有错”的学情,借助“错题拾遗”、“跟进练习”温习了数的运算,学生的体验则在“指出别人错误、反观本人、构成正确的错误观”中不时推进与升华,最后让学生感悟到错误并不可怕,只需找到错因,错误也能成为胜利之母;第三堂课,金教师以数字卡片为主要素材串起整节课,经过数的组成、意义、比拟、分类过渡到计算,自然地将小数的计算与整数的计算联络起来,让学生初步领会求联的思想。
 
  下午的活动分为小组评议和专家引领两局部。小组评议环节主要盘绕“如何基于学生立场?”和“深度表现在哪儿?”展开剧烈讨论和碰撞。专家引领则是站在更高的角度翻开了教师们的视野。东阳市教研员麻彩虹提出:在温习课中应注重素材的选择和问题的设计,落实温习课梳理学问、查漏补缺、拓展延伸的功用。浦江县教研员傅玲玲以为温习课搞分明“为什么?是什么?怎样做?”这三个问题很有必要。浙江省特级教员朱向阳则以诙谐诙谐的话语、简约明了的思想导图给我们构建了温习课的教学大厦,提出温习课不只要因学而设、顺学而教,还要抓住一个中心、一条线索、一方网络来整理,深度解读了“复”和“习”的内涵,从另一种角度诠释了温习课的意义和实质。
 
  活动总结时,金华市小学数学教研员章颖教师高屋建瓴地指出:“教育教学要基于学生视角,让学习过程真正发作,由于课程变革的深水区在课堂,课堂的关键是读懂学生。基于学生立场的深度学习,应在联想与构造、实质与变式、活动与体验、迁移与应用上做更多的考虑与理论……”教师们带着满满的打动、大大的收获、美妙的神往踏上归途。活动圆满完毕,但我们置信,这不是思索的终点,而是探究的起点,让我们朝着“基于学生立场的深度学习”不时努力。
 
  
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