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优质教育的基本特征在于深入了解

作者:peili 来源:未知 发布时间:2018-08-17 16:20
 
  所谓优质教育,即高质高效、高水平高境地的教育,优质教育当然是有用教育,但有用教育未必是优质教育。
 
  有用教育仅仅咱们对教育的基本要求,优质教育才是咱们的寻求方针,优质教育具有以下基本特征:
 
  深入者,言必有中、鞭辟入里也。
 
  “为了顺畅地完结自己的使命,一个教师应当把握深入的常识”(赞科夫)。
 
  深入意味着不是把教材看懂,而是看穿、看透,然后挖掘出教材的精华内在。一句成语说得好,浅显易懂。
 
  教师把教材钻得深,悟出来的道理就透彻,这样讲起课来就简略,也即可以讲在点子上。
 
  正所谓:“一语破的,一语解惑,一语启智,一语热情”。
 
  教师一句精辟的话,常使学生环绕于脑际而毕生难忘;一个生动的比方常使学生抓住了常识的要害而恍然大悟;一句诙谐的批判常使学生放下包袱又羞愧不已。
 
  言不在多,贵在精当;语不在长,贵在当令;要语不烦,达意则灵。
 
  简练是天才的姐妹,才智的标志。科学的隐秘就在于把杂乱的东西演化成为若干简略的东西去做。
 
  教师把课上得简略,实在是一种才智、一种艺术、一种本领、一种功夫、一种水平、一种境地,它决不是把教育简略化了,而是艺术化了、精巧化了、高效化了。
 
  总归,教师对教材研究深入,上起课来就会微言大义,发人深思,然后让学生听起来轻松,嚼起来有味。
 
  与深入相敌对的是浅薄,浅薄的本质是才智的疲软,浅薄就像一锅二十七八度的温开水,即没有沸汤的那样的烫人,也没有寒冰那样的彻骨。
 
  因而,你不要盼望从浅薄者的教育中去寻觅铭肌镂骨的形象。
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