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儿童调查具有几方面的特征

作者:peili 来源:未知 发布时间:2018-08-03 15:16
 
  怎么处理上述问题?在《聚集式调查:儿童调查、点评与课程规划》一书中,咱们或能够获得许多有利的启示。该书英文原版出书于2013年,是在2005年第一版的根底上依据美国各州“儿童前期学习规范”出台后的问责要求及新版《翻开合适性实践》的主张修订而成。其特征首要体现在以下几点。
 
  首要,在行为层面证明了高质量的儿童调查施行的可行性。儿童调查是一项对教师发明性有较高要求的研讨作业,而不只是幼儿园规则的一项事务性作业。而发明性的发挥,首要需求教师有满足的时刻去饯别和考虑。该书正是为广阔“想要调查而没时刻、不会调查”的教师而写,致力于“供给一套全面、易操作、有助于把调查和记载付诸施行的实际可行的点子”。国内的许多调研发现,没有时刻和精力做调查始终是一线教师面对的最大困难,它造成了“咱们知道儿童调查重要,可是咱们做不到”的情况,致使儿童调查无法真实发挥协助教师有用了解、点评和促进儿童翻开的重要作用。针对上述问题,该书首要经过对儿童调查、记载的时刻、东西及办法的挑选提出详细并详细的主张,来协助教师处理在与儿童共处的繁忙一天中怎么有用地翻开这两项作业的问题。例如,在时刻的挑选上,主张教师在以下时刻段测验进行调查记载:与儿童在一起时边调查边记载,在调查事情完毕后赶快记载,当能够从日常教育活动中脱身出来时记载,反思时记载;在东西的挑选上,主张将即时贴、索引卡、笔记本、装有调查记载表的活页夹等放在活动室随处可见的方位,以便教师依据调查记载的需求随时取用;在办法的挑选上,主张教师依据调查意图来断定记载内容的多少,进而依据记载内容灵敏选用即时记载、概要式记载和清单式记载等办法。与此一起,该书还经过呈现作为“亲历者”的教师们的观念和主意,来阐明高质量的儿童调查和记载是能够在教师日常作业中得以执行的。
 
  其次,在儿童调查与儿童翻开点评、课程规划之间“树立联合”。教育学视界中的儿童调查是一个既看又想的进程(肖湘宁、周亚君,2012),假如只是将儿童调查视为一项单纯的技能性作业,分裂其与儿童翻开点评和课程规划之间的“联合”,则无法获悉有关儿童翻开情况的动态信息,亦无法站在教育者的态度对其做出合适、有用的回应。“联合”开裂现象的存在,能够说是近20年来国内儿童调查研讨蒸蒸日上而调查实践改观甚微的重要原因。对此,该书测验从三个方面树立联合。
 
  一是在儿童调查与儿童翻开点评东西之间树立联合。该书以综合性、交融性的视角解读儿童的行为体现,书中多则对儿童轶事调查记载的剖析,都结合了当时国际儿童调查点评的多个干流东西(如High/Scope儿童调查记载表、作品取样体系、儿童前期学习等级评定量表等),意在尽可能全面地对调查所记载的儿童行为体现进行科学了解和精确解读。
 
  二是在儿童调查与儿童前期学习规范之间树立联合。对儿童学习与翻开行为体现所反映的翻开需求、水平缓特征等进行精确解读,即“读懂儿童”,是儿童调查作业的难点和要害,也是影响儿童调查能否与针对性的课程规划之间树立有用联合的决定性要素。美国的“树立桥梁”着重对儿童在特定学习使命中的体现进行精确解读,以达到在儿童翻开点评和课程与教育之间树立橋梁的意图;新西兰的“学习故事”着重儿童学习点评理应包括对学习故事所反映的幼儿翻开需求进行精确“辨认”。该书则结合美国州一级儿童前期学习规范,对轶事调查记载中的儿童行为体现做全面、深化解读。这一做法关于当时我国正在翻开的以《3-6岁儿童学习与翻开攻略》为参照来调查、解读儿童的实践探究无疑有很强的学习含义。
 
  三是在儿童调查与前期教育课程规划之间树立联合。该书着重,依据儿童调查的课程规划进程便是点评与课程共生共长的进程,这一进程是循环往复、不断向前的。对此,该书针对怎么使用调查、记载所获的儿童翻开信息来有用规划课程给予了全面、详细的操作性主张。一方面,主张教师经过“即时性课程规划”和“历时性课程规划”两种办法来完结依据调查和记载成果规划的课程:前者在调查儿童的一起规划课程;后者则在不一起刻、不同情境中调查和记载儿童的行为体现,以更好地了解其翻开,进而做出更合适于其翻开需求的课程决议方案。另一方面,该书还从对儿童文化背景的反思下手,深化探讨了怎么依据调查成果为单个儿童和集体儿童制定课程方案,以达到继续促进儿童翻开的意图。例如,主张针对单个儿童的课程方案应重视:儿童各项技能和才能的翻开情况怎么?他是怎么应对一天之中所遭受的各种波折的?他所做出的挑选和爱好是什么?他是怎么表达本身文化背景的?他的学习风格是怎样的?主张针对集体儿童的课程方案应重视:儿童是怎样使用环境和资料的?所规划的课程活动是否取得了成功?儿童对哪些论题和活动特别感爱好?一日日子是怎样墨守成规地翻开的?儿童的行为问题是在哪里以及何时呈现的?所规划的教育活动和环境是怎样反映儿童的文化背景的?
 
  再次,将儿童调查视为一项体系性技能进行全面论述。工欲善其事,必先利其器。怎么运用科学的调查技能来做好儿童调查作业?一直以来,对国外优异儿童调查技能的学习与考虑都是我国儿童调查研讨范畴的热门。研讨者们从国外优异的儿童调查技能及其实践中提炼了有利经历,在国内实践中加以使用并活跃反思。这些及时、有利的探究都为提高我国儿童调查技能、有用点评儿童翻开和规划针对性课程供给了有价值的学习。与此一起,咱们也不得不供认,这些关于某项调查技能精密而深化的研讨虽有助于提醒儿童调查的某些本相,但无法供给对儿童调查问题的全貌性知道。该书结合多则详尽的儿童调查记载和多位教师翻开儿童调查作业的亲自体会,对为什么调查儿童、怎样调查和记载、怎样使用调查成果点评儿童翻开和规划课程、怎样与儿童家庭共享调查记载和点评信息、怎样以调查为根底为每一位儿童树立生长档案,以及教师作为调查者怎么不断提高本身调查素质等问题进行了全面体系、深化浅出的阐释,为咱们勾画了一幅怎么做好儿童调查以有用点评翻开和规划课程的完好图景。因而,不管您挑选从哪里开端,咱们都期望您能完好地阅览该书,以体系地了解有关儿童调查、点评与课程的联系。
 
  第四,着重经过重复操练和继续反思来将调查技能“为我所用”。用好儿童调查技能这把“利器”,有助于深化了解每一个儿童,能有用把握其翻开变化的轨道,并为之规划特性化的课程。欲达此意图,唯有通過继续不断的操练,才能使先进的调查技能为我所用,帮咱们找到翻开儿童国际的正确办法,进而经过合适的课程和有用的教育发明一个“合适儿童生长的国际”。正如作者所说到的,“儿童调查和记载并没有一个对的时刻,也没有一个完美的办法。……要成功地找到最合适的记载办法,有必要经过不断的实验,然后反思,以获悉哪一种记载办法对你来说是最有用的”。一起,重复操练和继续反思还有助于将凝聚着教师作为调查者的特性、教育和文化背景以及特性化日子经历的调查风格逐步固化下来,促进调查者完结本身的专业生长。
 
  没有思维的技能不可能走得太远,也很快会被新技能所替代。表面上,该书与绝大多数有关儿童调查和点评的作品并无二致,但深究其背面的指导思维则会发现,每一项调查技能的运用、每一种点评东西的甄选,都是在特定点评思维和课程规划思维的指引下完结的,从而为将儿童调查与儿童翻开点评、课程规划之间树立联合奠定了思维根底。
 
  教育要发现每一个儿童的力气,激起每一个儿童的“原力觉悟”,从根本上改动“有教无学”的积弊,就有必要将视角从头转向儿童,重视并研讨儿童,调查记载儿童的行为体现及翻开变化,精确解读其行为背面的“深义”,进而在课程和教育范畴供给针对性的引导和支撑。窃以为,或许这才是许多幼儿园寻求的课程特征的生长点,也将是中国特征幼儿园课程的生长点。
 
  回到本文开始说到的一起愿景,对该书的了解与运用仍须咱们在体会其思维精华、把握其技能要义的根底上对其本乡适用性进行深刻反思,一起充分发挥实践才智,经过继续不断的实践和反思使其为我所用。待那时,和该书的作者们相同,衷心期望当再听到身边的教师诉苦“没有时刻调查”时,作为读者和饯别者的您能以一名专业儿童调查者的人物这样答复:“是的,儿童调查和记载是艰苦的作业,但却是值得做的!我会花时刻在这上面,由于我很清楚经过调查和记载我是多么地了解儿童!”
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