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浅谈新课程标准下小学语文教学中的合作学习

作者:peili 来源:未知 发布时间:2018-08-29 17:16
 
  传统的教育方法首要是以教师为主导的,讲堂教育是一个以教师为中心,进行传道、授业、解惑的进程,教师仅仅注重于自己怎样教,并不注重学生是怎样学的,这种教育方法疏忽了学习的主体——学生。学生才是讲堂学习的真实主人,教师所起的作用是引导、启示与帮忙。失掉话语权的讲堂往往让学习气氛烦闷,学生对学习提不起爱好,因而这种传统的讲堂教育方法现已无法习惯新时期的教育需求,与此同时,新课标便应运而生。关于小学语文教育,新课标清晰提出要打造的是一个自主性的、协作性的、探究性的学习方法。在新课标的引导下,在小学语文讲堂中打开协作学习是一个有用进步学生语文本质的方法。

  一、协作学习的界说及在小学语文教育中的含义

  协作学习,望文生义,就是学生们经过分工协作的方法共同完成一个使命,并在共同完成这个使命的进程中进行协作学习的一种学习方法。

  小学教育能够说是一个启蒙阶段,小学生在这个阶段犹如一张白纸,等待着填充,因而小学教育既是学生语文学习的初级阶段,也是其往后学习进程中的一个十分要害的时期。我国早在20世纪70年代就开端推广计划生育方针,跟着政府对方针的推进以及人们思维的不断改动,现代家庭中越来越多家庭都是只要一个小孩,也就是所谓的独生子女。独生子女尽管能够享用更多的保护和家庭资源的培育,备受宠爱,可是另一方面也简单让小孩以自我为中心,与同龄人缺少沟通与共享,经过协作学习,能够让孩子们在彼此沟通、彼此帮忙中生长,更有利于孩子们的健康生长,让他们在协作精力、往来才干、立异精力、比赛认识、承受才干、自动学习等方面不断进步,然后构成完善品格。而关于语文教育而言,经过协作学习,不仅仅能让小学生更好地把握汉字、语句等语文常识,并且在培育小学生在逻辑思维、幻想以及文学涵养等方面的归纳本质方面也更为有用。

  二、新课标下小学语文教育中的协作学习

  1.更新观念

  新课标中愈加着重了学生的主体当地,要求把讲堂的发言权还给学生,可是这并不代表教师在讲堂学习中就不重要了,更不代表教师在讲堂学习中应该少说为妙。新课程规范所要倡议的是教师是讲堂的引导者这一观念,小学生不管在学习才干,仍是学习自觉性上都是比较短缺的,协作学习尽管着重都是学生之间的互促学习,可是这个协作的学习是需求教师从中“牵线搭桥”,才干真实到达协作学习的意图的,因而教师在讲堂上仍是十分重要,也是十分必要的,代写硕士论文这一点是每个教师需求清晰的。

  2.合理分组

  协作学习一般情况下都是以小组的方法打开的,即把学生成为若干的学习小组,然后进行一些教育使命。那么在这个进程中,怎么进行分组是每个教师打开协作学习首先要面临的问题,也是联系协作学习效果的一个重要问题。因而,在分组的时分,教师要充沛考虑到学生在性别、学习才干、常识把握程度以及爱好爱好等各方面的个别差异性,进行合理的分组。如每个小组的男女生的份额应该尽量参半,小组是一半是男的,一半是女的;或者是每个小组男女份额适当,第一个小组女生3个,那么别的的小组也是尽量组织3个女生,又如每个小组里边既有学习才干比较强的,也有学习才干暂时落后的,有生动好动的,也有安静的,总归,要让每个小组的归纳水平根本适当,这样才便于打开教育使命。

  除此之外,在各个协作小组中还要有清晰的功能分工,充沛调动每个小组成员的主观能动性,让每个小组成员都能实实在在参加协作学习傍边,不能为了分组而分组,为了协作学习而协作学习,让协作学习变成了小组之间唠嗑或者是彼此推诿。

  3.多种方法结合

  适用于小学语文教育中的协作学习的方法首要有问题式、扮演式以及评论式等三种协作学习方法。

  问题式的协作学习方法首要是环绕问题打开的协作学习,能够是教师问,学生答,也能够是学生问,教师答,也能够是师生间彼此发问,彼此回答,能够是疑难回答,也能够是抢答比赛,打破传统的教师一味讲的教育形式,经过问题激起学生的学习爱好。
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